контакта, который устанавливается между людьми, и
в случае отсутствия других внешних ориентирующих данных опре-
деляет форму обращения одного человека к другому. Оценка воз-
раста другого человека может косвенным образом отразить отно-
шение к нему, служить косвенным показателем самооценки и

взаимоотношений людей.

Карстен, изучавший 23, указывает на
существование , которым пользуется любой
человек, устанавливая возраст другого. Масштабное поле вклю-
чает в себя годы или поколения, к которым сам человек относится.
Оно имеет определенные границы, пороги, которые воспринимают-
ся как детство, отрочество, юность, молодость, зрелость и старость.

Мы не случайно назвали возраст очень сложным компонентом

в облике человека.

Возраст - не только временная характеристика, его нельзя

установить без пространственных признаков. В. А. Надеждин ука-
зывает, что о возрасте человека прежде всего говорят количество
и расположение морщин лица и шеи, так как топографическое
распространение морщин всегда соответствует возрасту24. Старе-
нию сопутствуют и другие признаки: изменение пигментации кожи>
сухость и морщинистость кожи рук, атрофические изменения ног-
тей, степень сношенности зубов и пр. Но, как показывают наблю-
дения, если перед человеком не ставится конкретная задача вы-
явить эти признаки, по которым можно с максимальным прибли-
жением назвать возраст воспринимаемой личности, то он предпо-
читает пользоваться методом сравнения, используя свой прошлый
опыт. В таком случае приобретает большое значение не только
физический облик человека, но и оформление ею внешности, его-
манеры, поведение, выразительные свойства личности.

Различия в оценке возраста испытуемыми, находящимися как
личности на разных ступенях развития, в нашей лаборатории изу-
чала В.Н. Куницына. Различным коллективам учащихся она пред-
лагала описать внешность человека, предъявляемого или непо-
средственно или на фотографии. В основной части эксперимента,.
где описание проводилось на основании непосредственного вос-
приятия, на возрасте внимание специально не акцентировалось, и.
эта деталь в инструкции преднамеренно опускалась. Это обстоя-
тельство способствовало выявлению действительной значимости
возрастной характеристики для испытуемых.

В качестве основных испытуемых в этом исследовании были
взяты коллективы 7-х и 8-х классов трех школ-интернатов и ше-
сти обычных школ Мурманской области и Ленинграда (всего в
опытах участвовало 740 школьников). Разграничение в дальней-

ЙКаг8еп А. УайгпеЬтип йеа АИегпв. - Асга рэусЬо1о1са, уо1. XIX.

Ат51ег(1ат, 1961.

24 См.: Надеждин В. А. К семиотике возрастов: опыт числового учета-
ряда внешних признаков постарения.-Врачебное дело, 1926, № 18-20.

95
STR.96
шем анализе группы испытуемых на семиклассников и восьми-
классников при небольшой, казалось бы, разнице в возрасте оправ-
дано практикой школы, отмечающей качественные сдвиги в разви-
тии восьмиклассников-расширение умственного кругозора, появ-
ление новых интересов, касающихся прежде всего общественной
жизни.

В качестве воспринимаемых лиц была использована основная
группа из четырех женщин (28, 29, 33 и 62 лет), шести мужчин
(32, 37, 40, 45, 54 и 56 лет), двух подростков (девочка 14 и маль-
чик 15 лет) и трех учеников 4-го класса (одна девочка и два
мальчика 11 лет). Использование в опыте постоянной группы вос-
принимаемых лиц дало экспериментатору единое основание для
сравнения особенностей восприятия в различных условиях и при
влиянии различных факторов. При проведении этого эксперимен-
та и при анализе собранных данных учитывались: 1) степень зна-
комства предъявляемой личности испытуемому (подросток видит
человека в первый раз или знал его не менее года, но не имел
тесного контакта, был хорошо знаком с ним и т. п.); 2) эмоцио-
нально-динамическая выразительность. В зависимости от степени
ее проявления воспринимаемые лица были разделены на две груп-
пы. Первая группа лиц отличалась общей подвижностью, общи-
тельностью, непринужденной и естественной манерой обращения,
богатством мимики и пантомимики. Для второй, наоборот, были
характерны медлительность, немногоречивость, скованность дви-
жения и небогатая мимика.

По данным опытов, возраст оказался значимой для подростка
характеристикой воспринимаемого человека. 61% участвовавших
в опыте детей указал возраст описываемого человека. Причем
если в группе семиклассников на эту сторону в облике обратили
внимание 49% участвовавших в опыте, то в группе восьмиклассни-
ков на возраст указали 75% испытуемых. Определение возраста
оказалось довольно затруднительной для подростков задачей, что
видно из нижеследующих фактов.

Количество точных оценок очень небольшое (13%). Даваемые
определения возраста нередко соответствовали временным пред-
ставлениям подростка, отличным от временного масштаба взрос-
лых людей, - , .